Guide til Do it, write! - STX, HF

Do it, write! er et læremiddel målrettet arbejdet med skriftlig engelsk forfattet af Emilie Bach, Freja Bjerregaard og Sarah Barding.

Do it, write! er et digitalt læremiddel forankret i et funktionelt sprogsyn, som lader eleverne arbejde med engelsk skriftlighed i tre emnesøjler: Skriveværksted, Tekstanalyse og Eksamen. Læremidlet indeholder dækkende teori formidlet i et kortfattet, lettilgængeligt sprog og er understøttet af talrige autentiske teksteksempler, forklarende videoer og varierede interaktive øvelser. Øvelserne er i øvrigt stilladserende, da de er inddelt efter stigende sværhedsgrader og indeholder pædagogisk feedback i form af svarvejledninger og løsningsforslag.

‍

‍

Inspiration til undervisningen‍

Med Do it, write! er det muligt at arbejde med engelsk skriftlighed i enkle trin, så eleverne kan tilegne sig væsentlige skrivefærdigheder på en overskuelig og håndgribelig måde. Strukturen i læremidlet lægger op til en arbejdsgang, hvor eleverne går i dybden med skrivegenrerne ét skridt ad gangen og dermed støt og roligt får et godt greb om essaystrukturen, analysebegreberne og eksamenskravene. Ved at arbejde isoleret med konkrete skrivegenrer og analyseopgaver kan eleverne gradvist dygtiggøre sig inden for engelsk skriftlighed og slutteligt blive helt trygge ved de større skriftlige afleveringer og den skriftlige eksamen.‍

‍

Overskuelige opskrifter og nyttige teksteksempler‍

Der findes tre “opskrifter” i Do it, write!, der kort opridser de vigtigste pointer i læremidlets øvrige kapitler og afsnit, og de er derfor især godt egnet som introduktion, inden man giver sig i kast med resten af materialet. Alternativt kan de anvendes til repetition.
Derudover er Do it, write! rigt forsynet med nøje udvalgte autentiske eksempler på god skriftlighed ⎼ både i form af eksemplariske elevopgaver og korte uddrag af romaner, noveller, artikler, taler o.lign. De autentiske eksempler gør teorien mere håndgribelig, mens de især også er velegnede som materiale til den mundtlige diskussion i undervisningen.

‍

Forslag til progressionsplan‍

Følgende forslag til en progressionsplan er lavet med tanke på, at eleverne skal have opnået de gældende læreplaners faglige mål for skrivefærdigheder ved udgangen af 3.G eller 2. HF. Der henvises til såvel teoriafsnittene som deres tilhørende øvelser.

‍

1. år (1. G/1. HF)

Læringsmål

Eleverne skal i løbet af første skoleår:

• stifte bekendtskab med den engelske essaygenre, som er meget ulig den, de kender fra folkeskolen og den, de introduceres for i danskfaget på gymnasialt niveau.
• få en god forståelse for opbygningen af helstøbte afsnit med hensyn til udformning af kernesætning, uddybning og delkonklusion.
• tilegne sig analyseværktøjer til at analysere fiktive tekster og lære at skrive korte velstrukturerede afsnit på baggrund af analysen.
• lære at skrive en god og velstruktureret indledning på baggrund af tragtmodellen.

‍

Emner

ES.1 Opskriften på det gode essay
ES.2 Det analytiske essay
AF.1 Opskriften på analyse og fortolkning
AF.2 Genrer
BR.3 Det gode afsnit
AF.3 Miljøkarakteristik
AF.4 Personkarakteristik
AF.5 Fortælleteknik
AF.6 Komposition
AF.7 Sprog og stilistik
AF.8 Tema og budskab
IN.1 Indledningens funktion og struktur
IN.2 Hvordan og hvornår skrives indledningen?

‍

2. år (2.G/2.HF)

Læringsmål

Eleverne skal i løbet af andet skoleår:

• forstå konklusionens funktion og udformning.
• få et godt overblik over essayets overordnede struktur, tilegne sig analyseværktøjer til at analysere ikke-fiktive tekster og lære at skrive korte velstrukturerede afsnit på baggrund af analysen.
• lære at skrive et resumé (gælder STX B og HF B).
• lære at skrive en e-mail, der er tilpasset kommunikationssituationen (gælder STX B og HF B).
• tilegne sig analyseværktøjer til at analysere en kortfilm og lære at skrive et kort velstruktureret afsnit på baggrund af analysen (gælder HF B).
• føle sig velinformeret om og forberedt til den skriftlige eksamen (gælder HF B).

‍

Emner

KO.1 Konklusionens funktion
KO.2 Hvordan og hvornår skrives konklusionen?
ES.3 Five-paragraph essay
AI.1 Opskriften på analyse og vurdering
AI.2 Genrer og introduktion til den retoriske pentagon
AI.3 Emne
AI.4 Afsender
AI.5 Modtager
AI.6 Sammenhæng/omstændigheder
AI.7 Sprog og stilistik
AI.8 Appelformer og retoriske virkemidler
AI.9 Argumentationsanalyse
AI.10 Konklusion: intention og vurdering

(særligt for STX B og HF B)
BR.1 Resumé
EM.1 E-mail som en del af eksamenen
EM.2 E-mailens struktur
EM.3 Høflighed og høflighedsfraser

(særligt for HF B)
AF.9 Filmtekniske virkemidler
FB.1 Assignment A ⎼ Fiction
FB.2 Assignment B ⎼ Non-fiction
FB.3 Assignment C ⎼ Fiction (short film)

‍

3. år (3.G)

Læringsmål

Eleverne skal i løbet af tredje skoleår:

• repetere opbygningen og indholdet af det analytiske essay.
• lære at fastholde en rød tråd gennem et essay.
• få et godt greb om korrekt kildehenvisning samt litteraturlistens udformning.
• forstå bedømmelseskriterierne for skriftlige afleveringer på gymnasialt niveau.
• føle sig velinformeret om og forberedt til den skriftlige eksamen.

‍

Emner

ES.2 Det analytiske essay
TS.1 Introduktion til sammenhængende tekster
TS.2 Kohæsion
TS.3 Kohærens
TS.4 Forholdet mellem kohæsion og kohærens
KI.1 Hvad er kildehenvisninger, og hvorfor er de vigtige?
KI.2 Direkte henvisninger med parenteser og fodnoter
KI.3 Direkte henvisninger til video/lydmateriale
KI.4 Litteraturliste
GX.1 Fra disposition til analyse
GX.2 Opslagsværker og hjælpemidler
GX.3 Karakterskala og tjekliste

(særligt for STX A)
XA.1 Assignment 4A ⎼ Fiction
XA.2 Assignment 4B ⎼ Non-fiction

(særligt for STX B)
XB.1 Assignment 5A ⎼ Fiction
XB.2 Assignment 5B ⎼ Non-fiction

‍

Brug Do it, write! i Fejlretter
Brug også vores målrettede retteknapper i Fejlretter, så du kan henvise eleverne til relevante afsnit og øvelser i Do it, write! via din feedback i elevernes skriftlige afleveringer.